（文/温建宇）作为荣获2022年国家级教学成果奖二等奖的教学指导项目，《向农·姓师·为幼——乡村卓越幼师“四全一体”培养改革与实践》聚焦服务乡村教育振兴，致力于探索和构建一套适应乡村学前教育发展的高质量师范生培养新模式。该项目以“立德树人”为根本任务，以“全过程指导”、“全方位支持”、“全周期跟踪”、“全覆盖培养”四全一体为核心理念，推动教师教育从课程改革、实践体系、师德养成、协同机制等多维度展开系统性变革，为培养“下得去、留得住、教得好”的乡村卓越幼师提供可复制、可推广的实践范式。

重庆市女子职业高级中学（学前教育系）教师龙念，作为该项目的主要参与者，深入研究了项目顶层设计，主导制定了相关卓越幼师素养标准，将“乡土情怀”、“幼儿为本”、“保教融合”等核心要素细化为可量化、可评估的多项能力指标，为乡村卓越幼师的培养提供了清晰且精准的能力画像与成长坐标。同时，她扎根乡村幼儿园一线，多次带领团队调研重庆、贵州、四川等地百余所乡村幼儿园，形成详实的汇总报告，为课程体系的重构提供了实证依据。其中重庆幼儿师范高等专科学校借助该项目，实现了对“培养园校联动‘全融合’双师队伍”的全方位探索，加深了学生对乡村幼教的认知和情感认同，成功构建起“三方并建、政策驱动、点面结合”的新师范协同育人新机制，打造出新时代教育品牌。

作为中国知名音乐艺术教育家，龙念不仅深入探索学前教育的教学实现，更以深厚的专业素养和卓越的教学能力长期致力于音乐教学的研究和实践，在音乐教育领域享有极高声誉。自重庆市教育科学研究院提出“五环四步教学模式”以来，便在重庆乃至全国的教育界引发了广泛关注与深入探讨。众多学校纷纷尝试将该模式引入日常教学，期望借此提升教学质量，推动多学科教育的改革与发展。然而，在实际推行过程中，不少教师面临着如何精准把握“五环”与“四步”之间的内在联系，怎样在有限的课堂时间内既完成教学任务又充分激发学生的兴趣与潜能等问题。龙念敏锐地察觉到了这些问题，并凭借自己多年来在音乐教育领域的深耕细作，以及对“五环四步教学模式”的深入钻研，形成了基于学生音乐认知规律与情感发展脉络的融合性教学策略体系，并将其顺利推向课堂，取得了令人满意的成绩。因此，她多次在重庆-福州、重庆-贵州等地的“五环四步教学模式”推广交流活动中担任重要嘉宾。她指出，“五环四步”不仅是一种教学程序的设计，更是一种教育理念的体现。通过“导入、示范、练习、评价”四步教学流程，教师可以系统地引导学生在课堂学习中逐步建立兴趣、掌握技能、形成逻辑理解力与语言表现力。而“五环”——即兴趣引导、感知体验、知识建构、技能训练与审美提升——则为学生的全面发展提供了清晰路径，使素质教育不再流于形式，而真正服务于人的素质养成与精神成长。在分享过程中，龙念还展示了她亲自编排的系列示范课，借助多媒体、互动游戏、即兴演奏等多种手段，让音乐课堂充满活力与创造力。她强调，新时代的教育要注重学生的主体性与参与感，教师应当成为引导者与激励者，而非单纯的知识传授者。在她的帮助下，“五环四步教学模式”现已成为重庆及周边地区中小学教学的核心框架之一，惠及千万学子和教师。

多年来，在龙念的悉心培养与鼓励下，重庆市女子职业高级中学的学生在多个大赛上拔得头筹，如第十二届全国中等职业学校“文明风采”竞赛、第八届中等职业学校职业技能大赛等，而她也多次在活动中荣获优秀指导教师称号。

今年年初，龙念在由重庆市社会科学界联合会主管，重庆华夏国学研究院等机构主办的《华夏教师教育》2023年第3期中担任编委，对重庆市教师教育学会组织的五段四步式教师资培训练班活动内容进行了整理，使其系统化、条理化，形成了一套完整且具有高度实用性的培训资料汇编，为一线教师提供了强操作性的教学范式。而龙念的教学论文《在数字教育背景下教师个人教学设计的个性化与多样化》同样收录其中，该论文详细表述了数字时代下教学设计的基本框架、原则、重要性、重难点制定，以及教学反思的撰写等。通过学员展示对比及龙念点评，不仅调动了各位学员的积极性，还进一步促进了教师之间的交流与合作。

相信这样一个热爱学生，能力扎实的教育家，必将带领中国教育事业在实践与创新中不断突破，续写壮丽篇章。